品牌是高质量产品和服务的代名词，是教育高质量发展的基本标识。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》、《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》等文件均提出，要打造一批具有中国特色、国际影响的中外人文交流品牌项目。《纲要》提出：“实施中国教育品牌培育计划。”在加强“留学中国”、鲁班工坊等品牌建设的同时，需要加快教育品牌评价标准体系研发，实现国家、地方和学校以及全球、区域和特色国际教育交流品牌分类规划、分类培育，推进教育对外开放项目品牌化、国际化，通过打造教育品牌体系支撑高质量教育体系建设。

要统筹国内国际两类教育规则，稳步拓展规则、规制、管理、标准等制度型开放，积极推动要素型开放，以高水平对外开放纾全球教育可持续发展之困，汇合作之力，打造国际教育合作和竞争新优势。优化区域教育开放布局，巩固东部沿海地区开放先导地位，提高中西部和东北地区开放水平，形成东西互济、南北协同、陆海联动的教育开放新格局，打造一批辐射周边国家和地区，致力于知识生产和创新人才培养的区域性国际教育中心，为建成具有全球影响力的重要教育中心提供有力支撑。

在联合国教科文组织“教育和知识是全球共同利益”的倡议下，用好联合国《2030年可持续发展议程》等，优化国际教育开发合作政策制定，提升我国对发展中国家可持续发展教育的贡献度和显示度，为构建人类命运共同体注入更多教育合作内涵。

如上海在中英数学教师交流项目基础上面向全球研发数字智能数学教材《Share Maths》。依托世界数字教育大会等平台，深度参与全球数字教育治理，推动中国从数字教育的技术应用者向方案提供者转变。

通过教育出海、教育服务贸易带动中国教育对外开放水平不断提升和知识、科技、人才的国际流动，以构建教育“双循环”新发展格局为依托，统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章。

打造让国际受众“听得到”、“听得进”、“看得见”、“看得懂”的海外全媒体传播矩阵，为讲好中国教育故事提供强有力的平台支撑。以构建人类命运共同体为基调，优化教育国际传播内容建设，突出中国在解决全球教育改革发展共同挑战中的成功经验以及对全球教育可持续发展的贡献，通过整合教育交流与国际教育开发合作的“软力量”，提升对国际舆论的引导力，推进外部舆论环境不断向好。

自主知识体系是一个国家、民族自我认同、自我传承、自我超越的精神价值之源，是不同文明交流互鉴的前提。在国际教育交流中，对西方教育国际化理论不加甄别地套用，只会让我们产生对国外理论的路径依赖，并可能在实践中出现“食洋不化”的不良反应。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，加快构建教育对外开放自主知识体系是我国在全球教育治理中从“跟跑”向“领跑”转变的关键。

通过扩大对外开放来促进改革，通过深化改革使教育对外开放由低水平的重复性实践，向高水平的“探索性实践”和“创造性实践”转变，从中汇聚新优势、形成新突破。例如，围绕知识、技术、数据等新型生产要素打造教育科技人才一体推进的教育对外开放新样态；发展以西湖大学等新型研究型大学、迪拜中国学校等海外学校为代表的教育对外开放新模式；建设数字教育、人工智能、教育类国际组织等新赛道。